Întrebare: Ce înseamnă în termeni Montessori Pregătirea Indirectă?
Răspuns: În termenii Montessori (Comunicări AMI nr. 2-3/2002), Dr. Annette Haines a dat această scurtă definiție: „Datorită naturii absorbante a minții copilului mic, fiecare acțiune sau eveniment poate fi văzut ca o lecție. Se înțelege că copiii învață privind cum lucrează alți copii sau asistând la o lecție oferită altuia. În același mod, ei absorb rapid modelele de comportament și limbajul folosit de familie, de copiii din cartier sau chiar cel de la TV.”
Într-o prelegere din 1927, Maria Montessori a oferit un fundament teoretic pentru acest concept, susținând că „Primul lucru care trebuie înțeles (despre pregătirea indirectă) este că copilăria nu prezintă întotdeauna o pregătire directă pentru ceea ce urmează; deoarece copilul urmează legile vieții și acestea nu sunt legile pe care le avem noi, adulții, în jurul nostru. În fiecare perioadă a copilăriei, vedem o pregătire indirectă. Modul în care copilul se pregătește este individual, ceva ce trebuie să luăm în considerare în mod separat.”
„Important nu este ca copilul să vizeze condițiile vieții de adult, ci ca el să evolueze complet și perfect în prezent. Ceea ce este valoros (…) este evoluția completă în prezent. Astfel, sprijinul pe care îl putem da este acela de a-l ajuta pe copil să își trăiască pe deplin viața în prezent, fără a ține cont de viitor. Pentru a deveni un adult desăvârșit, nu există altă cale decât aceea de a parcurge (toate) etapele copilăriei.”
Într-o conferință din 1946, Maria Montessori a dat o explicație mai practică: „Pregătirea indirectă este modul naturii și al creșterii de a pregăti atât organul inteligenței, cât și inteligența însăși pentru pasul următor. Ea se face prin mijloace indirecte. În fiecare acțiune există un motiv de interes. Prin acesta, organele sunt pregătite pentru ceva în viitor. Interesul conștient al momentului este cel care pregătește inteligența și organul pentru dezvoltarea viitoare, deși ființa umană nu este conștientă de acest lucru.”
De exemplu, atunci când un copil de un an și jumătate este interesat să transporte un bol cu apă dintr-o cameră în alta, interesul imediat (de a realiza ceva foarte dificil) este cel care îi permite să dobândească coordonarea mușchilor necesară pentru această mișcare. Aceleași coordonări motrice vor fi folosite pentru alte mișcări pe care mintea i le poate cere la o vârstă mai avansată. Interesul conștient de a dori să transporte bolul pregătește membrele pentru ceea ce inteligența va cere mai târziu copilului. Această pregătire indirectă valorifică interesul la această vârstă fragedă și trebuie să pregătească coordonările.
Ea a dat un exemplu clar: „Prinderea butonului cilindrilor folosind pensa digitală ajută la pregătirea indirectă a mâinii pentru scris.”
Comunicări AMI – 4/2005, pag. 42
